Öğrenmenin ortak bir tanımına ulaşılabilirse, o zaman derinlemesine ve bilgece öğrenmeyi en iyi şekilde mümkün kılacak ve geliştirecek faktörleri saptamak da gerekmektedir. Bu durumda da öğrenmeyi bireyselleştirmenin mümkün olabileceğini söylemek kolaylaşacaktır. Aslında başarılı öğrenme, kazanımları en iyi saptayacak değişkenlerin karşılıklı etkileşimidir.
Öğrenmeyi bireyselleştirme hem öğrenici/öğrenen, hem de onun öğrenmesini destekleyenlerin bu değişkenlerin kişisel gelişimi bilgilendirecek yol hakkında sofistike bir anlayışa sahip olmalarını gerektirir. Bu unsurların her biri üzerinde dikkatlice düşünerek çalışmak gereklidir. West-Burnham ve Coates tarafından etkin öğrenmeyi destekleyen değişkenler ayrıntıyla ele alınmışlardır (2005). Aşağıdaki şekilde açıkçası denge ve uyum hakkında tamamen yanlış bir anlam vermektedir. Gerçekte her değişkenin her birey için çok farklı seviyelerde önemi bulunur. Her değişken her öğrenici için farklı olduğu gibi öğrenicinin etkileşimi de farklılık gösterecektir. Bu nedenle de her bir değişkenin eşit önemde olmadığını göz ardı etmeden bu değişkenleri öğrenmeyi bireyselleştirmeye çalışmak gerekir.
Sosyal ilişkiler:
· Öz-farkındalık ve içsel zeka
· Kişiler arası beceriler
· Dayanışma ve güven
· Etkin iletişim
· Karşılıklı saygınlık ve değer verme
Aile ve toplum:
· Etkin aile yaşamı
· Ebeveyn bağlılığı ve ilgi
· Yüksek sosyal sermayesi olan bir toplumda yaşamak
· Ortak normlar ve değerler
· Ekonomik güvenlik
· Kişisel güven
Sağlık ve mutluluk:
· Fiziksel ve psikolojik sağlık
· Dengeli ve uygun yemek tarzı
· Uyku
· Fiziksel hareket
· Oyun
Öğrenici olarak birey:
· Üstbilişsel bilinci geliştirme
· Kendini bir öğrenici olarak anlamanın gelişmesi (örneğin öğrenme şekli profili)
· Kişisel bir öğrenme şekilleri repertuarı geliştirme
Nörolojik faktörler:
· Beyin temelli öğrenme bilinci
· Yukarıda belirtilen diğer faktörlerin önemini anlama
· Bilişsel gelişimleri desteklemek için aracılık
Öğrenme kültürü:
· Yüksek tutkular ve beklentiler
Rehberlik ve koçluk:
· Öğrenmeyi destekleyecek öğretim stratejileri
· Öğrenme için değerlendirme
· Takdir ve başarı için fırsatlar
Zeka:
· Sabit değil, gelişen olarak görülmesi
· IQ modelleriyle kısıtlanmaması
· Güçlendirme stratejilerine odaklanma
Bir çok şekilde bu model bireyselleştirilmiş öğrenmenin tam can damarını kapsar ve ancak yukarıdaki tüm faktörler dikkate alındığında bireye odaklanmak gerçekten mümkün olabilir. Bu nedenle de her bir öğretmenin sorumluluğu altında olan öğrencilerinin sayısı onun bireyselleştirilmiş öğrenme fırsatları yaratabileceği sayılarda olmalıdır.